為推進(jìn)新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)新法，共享教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，近期，廣東博文學(xué)校初中部各科組積極開展“同課異構(gòu)”學(xué)科活動(dòng)月教研活動(dòng)。每位授課教師精心備課，反復(fù)打磨，各展所長(zhǎng)，力求盡善盡美，為同仁們開拓出全新的教學(xué)路徑，提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

語文組——《海底兩萬里》整本書閱讀教學(xué)

初一年級(jí)三位語文老師各顯身手，呈現(xiàn)了三堂精彩紛呈的名著閱讀教學(xué)實(shí)踐課。曾赟老師執(zhí)教的《<海底兩萬里>課前導(dǎo)讀》，以視頻導(dǎo)入，妙趣橫生，教會(huì)學(xué)生用“管窺目錄法”和“速讀法”了解主要人物、航海路線和故事情節(jié)，讓學(xué)生暢享閱讀的樂趣，靜思學(xué)習(xí)的心得。

張福老師帶來一節(jié)別開生面的《<海底兩萬里>課后展示》，他憑借其扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，設(shè)計(jì)“知識(shí)闖關(guān)”、“實(shí)操演練”和“拓展質(zhì)疑”三個(gè)環(huán)節(jié)，搭建閱讀支架，遷移閱讀方法，重構(gòu)閱讀體系，提高了學(xué)生的思辨力，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生深度閱讀的教學(xué)成果。

謝坤容老師的《<海底兩萬里>推進(jìn)課》，以學(xué)生的閱讀期待為起點(diǎn)，采用情境式教學(xué)模式，讓小說主人公穿越至現(xiàn)代并用上微信，巧妙地把讀書方法的指導(dǎo)、情節(jié)的把握和人物形象的理解進(jìn)行有效串聯(lián)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)有所得，習(xí)有所長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)組——《三角形的邊》

初一年級(jí)四位數(shù)學(xué)老師對(duì)教材進(jìn)行了各具特色的分析和處理，呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異的數(shù)學(xué)課堂。席光老師充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，為學(xué)生搭好知識(shí)學(xué)習(xí)的“腳手架”，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)任務(wù)單自主進(jìn)行課堂重難點(diǎn)的突破。整節(jié)課教學(xué)方法新穎，是一節(jié)別開生面的翻轉(zhuǎn)課堂。

趙發(fā)乾老師的課質(zhì)樸而大氣，他敢于把課堂的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以研究者的視角參與三角形三邊關(guān)系的探究過程。課堂上，小老師們一次次的精彩展示，一個(gè)個(gè)獨(dú)特新穎的視角將課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。

徐杰雯老師備課細(xì)心，采用的是問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。通過自主探究和合作交流的方式，學(xué)生主動(dòng)鉆研，大膽發(fā)言，課堂上迸濺出思想的火花，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

房月娥老師利用港珠澳大橋和深中通道中的三角形模型導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索三角形奧秘的熱情。她把整堂課分為三個(gè)模塊，讓學(xué)生進(jìn)行交流、糾錯(cuò)、總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后以檢測(cè)的形式檢驗(yàn)課堂成果，真正做到提質(zhì)增效。

英語組——《可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞》語法課

5月29日上午第三節(jié)，英語組全體教師來到陳雪兒老師的課堂，聆聽她的匯報(bào)課。陳老師作為新老師，年輕有活力，教學(xué)有方法。她巧用導(dǎo)學(xué)案，利用視頻、歌曲等自學(xué)資源，分成五個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，主題突出，形式多樣，課堂成效顯著。

郭正平老師作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，主要采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需求和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。他尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與度高，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，最后通過自我評(píng)價(jià)計(jì)分的方式，反饋?zhàn)晕覍W(xué)習(xí)情況，有效踐行“翻轉(zhuǎn)課堂”理念。

李博老師的課堂，從一朵小紅花開始，學(xué)生們用傳花的方式列舉了一些常用的名詞，并且能夠分辨出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。李老師還巧妙利用“任性篇”、“奇葩篇”、“碟中諜”等詞，極大地吸引了學(xué)生的注意力，是一節(jié)妙趣橫生的語法課。

彭聰穎老師以面館招聘服務(wù)員為主線引入，學(xué)生學(xué)習(xí)技能，競(jìng)聘上崗，把所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，最后通過角色扮演的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。彭老師通過直觀情景和模擬情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解和使用語言，讓課堂充滿活力。

理化生科組——《激素調(diào)節(jié)》

左冬妮老師以《糖尿病和胰島素》的資料閱讀和分析引入，把觀視頻-讀課本-答學(xué)案的自主互助學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合，并通過兩組“思考和討論”突破重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，教師語言精煉，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)言簡(jiǎn)意賅，充分展示了骨干教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。

林思鳳老師以兩張簡(jiǎn)單直觀的圖片對(duì)比切入主題，然后設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)自主完成練習(xí)，最后結(jié)合習(xí)題檢測(cè)成果。林老師作為新教師，教學(xué)語言富有激情和感染力，課堂思路清晰，能夠與學(xué)生充分互動(dòng)，體現(xiàn)了年輕教師的魅力。

政史地組——《節(jié)奏與旋律》

第一節(jié)課，梁詩泳老師利用學(xué)生學(xué)習(xí)滑板過程中的一些困惑，引導(dǎo)學(xué)生思考問題“為什么會(huì)產(chǎn)生角色沖突”和“如何處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系”。通過角色代入，學(xué)生不僅深入理解了個(gè)人在多個(gè)集體中承擔(dān)的多重責(zé)任，更學(xué)會(huì)了如何處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。

第二節(jié)課，鄭尚娟老師引用了孩子們參加合唱比賽的視頻，讓孩子們?nèi)セ貞涀约寒?dāng)時(shí)參加比賽所遇到問題時(shí)的心境。從學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，不僅容易引起學(xué)生的共鳴，更有利于學(xué)生知識(shí)的遷移，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力。

體育組——《三步上籃》

張永強(qiáng)老師以基礎(chǔ)演練為主導(dǎo)，通過練習(xí)三步上籃的腳步讓剛接觸籃球的學(xué)生由零開始。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，張老師還引導(dǎo)學(xué)生們分組進(jìn)行三步上籃的練習(xí)，耐心指導(dǎo)，大力鼓勵(lì)，學(xué)生們積極參與，收獲頗豐。

吳敏老師采取了示范講解的方式，先讓優(yōu)秀學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的三步上籃動(dòng)作，幫助同學(xué)們直觀了解每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)。接著他細(xì)致講解每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括腳步的移動(dòng)、身體的協(xié)調(diào)以及投籃的力量控制，讓學(xué)生更好地掌握了上籃技巧。

梁泳連老師設(shè)置了清晰的課程目標(biāo)，她詳細(xì)介紹了三步上籃的動(dòng)作步驟和注意事項(xiàng)，并親自示范每一個(gè)動(dòng)作，力求讓學(xué)生感受動(dòng)作的精準(zhǔn)度和連貫性。梁老師課程注重學(xué)生的參與度，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣高漲。

授課結(jié)束后，各科組組長(zhǎng)組織各聽課老師進(jìn)行了評(píng)課議課研討活動(dòng)。組內(nèi)老師暢所欲言，談亮點(diǎn)、談不足、談收獲、談思考......獨(dú)到的分析、中肯的建議、深入的探討，讓老師們?cè)谝淮未蔚乃枷肱鲎仓斜虐l(fā)出新的教育智慧。

前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。廣東博文學(xué)校初中部此次“同課異構(gòu)”學(xué)科活動(dòng)月教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在“同”中顯出智慧光芒，在“異”中構(gòu)筑高效課堂。接下來，學(xué)部將繼續(xù)開展各類教研交流活動(dòng)，深化基于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)研究，踐行新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不斷推動(dòng)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。