廣東博文學校心理健康工作以立德樹人為根本任務，以全員心育為理念，以心理和諧為目標，以健康發(fā)展為導向，在全方位育人過程中為學生提供心理服務。

為進一步做好春季學期學生的心理健康工作，提高學生心理素質(zhì)，并加強心理隊伍建設，充分發(fā)揮全員心育模式的積極作用，廣東博文學校心理輔導室于3月份開展一系列心理健康活動。

全校心理普查

3月份開始，學校利用心理測評軟件，結合班主任、家長、科任教師訪談和觀察等手段，對學生心理狀態(tài)進行徹底摸排調(diào)查，全面掌握學生的學習、生活和心理狀態(tài)。嚴格規(guī)范記錄，對篩選出存在心理危機的學生，實施“一生一檔”的動態(tài)關注機制，對排查出來的重點對象，落實“一對一” “多對一”幫扶工作措施，做好干預工作。

班級心理委員培訓

心理委員是學校心理工作與各班同學之間信息溝通的橋梁和紐帶。3月中旬，為提高班級心理委員的能力，讓心理健康知識能在校園里更廣泛地普及，三個學部分別召開了心理委員培訓會。培訓內(nèi)容以心理委員的角色定位和工作原則、心理危機識別和上報、心理晴雨表的填寫等為主，幫助心理委員更加規(guī)范、高效地開展朋輩心理互助。

全體班主任培訓

3月底，結合學校實際以及心理排查情況，三位專職心理老師針對班主任開展了《學生心理危機識別與干預》培訓講座。三位老師從學生心理危機排查的重要性出發(fā)，帶領班主任老師學習如何識別學生心理危機、如何進行心理危機干預。重點講解了學生心理危機干預的體系構建及心理危機各級預警、班主任管理工作的注意事項等。同時還提醒班主任，要善于傾聽、接納學生的情緒，在平時運用共情，給與學生情感的支持。

班主任的心理工作是學校心理健康教育工作中重要的環(huán)節(jié)之一。通過本次培訓，老師們更加明確了作為班主任在學校心理健康教育工作中的職責和作用，掌握了學生早期心理問題識別和班主任應對等相關知識，提高了處理心理危機事件的能力，同時為做好學校心理健康教育工作打下堅實的基礎。