近年來，廣東博文學(xué)校大力推進(jìn)科研興校，實(shí)施教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師積極參加科研課題研究。2022年12月我校申報(bào)的區(qū)級(jí)四個(gè)課題《博文學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐研究》《小學(xué)整本書閱讀全程指導(dǎo)研究》《初中生物學(xué)生活化教學(xué)策略研究》和《高中歷史課程中家國(guó)情懷的培養(yǎng)》均已獲批。

廣東博文學(xué)校于2023年3月8日、3月15日分別召開區(qū)級(jí)立項(xiàng)科研課題開題會(huì)議。到會(huì)嘉賓：火炬開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心劉剛毅，課題評(píng)審專家羅勰平、陳春艷、李茂興、楊志琴、甘波、劉付香，博文學(xué)校副校長(zhǎng)任德利、學(xué)?？蒲?/span>領(lǐng)導(dǎo)組成員及課題組成員出席會(huì)議。

兩場(chǎng)會(huì)議伊始，劉剛毅代表區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心給予四位課題頒發(fā)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)證書，并表示廣東博文學(xué)校研究的課題規(guī)范、程序嚴(yán)謹(jǐn)，具有極大的學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值,希望各課題組能夠真真實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地做實(shí)事，要“小題大做”即從小的切入點(diǎn)入手，大膽創(chuàng)新、大膽研究、升華課題，將課題做好、做實(shí)、做強(qiáng)。

開題報(bào)告開始，四位課題負(fù)責(zé)人分別做了課題報(bào)告陳述，從背景意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究過程、重難點(diǎn)、研究步驟、研究計(jì)劃及成員分工等方面對(duì)課題實(shí)施進(jìn)行全面的介紹。

鄧綺薇的《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)踐研究報(bào)告》以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為目標(biāo)，通過帶領(lǐng)和支持課題組成員教師開展案例行動(dòng)研究，運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的研究路徑，找到科學(xué)高效的方法因材施教，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，幫助和引導(dǎo)學(xué)生取得屬于自己的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針要求。

何彩云的《小學(xué)整本書閱讀全程指導(dǎo)研究》以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀為研究目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生整本書閱讀情況。實(shí)行準(zhǔn)備、實(shí)施、再研究反思、總結(jié)四個(gè)方面的研究計(jì)劃，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀興趣、增加閱讀量，讓學(xué)生好讀書、讀好書。

黃姍的《高中歷史課程中家國(guó)情懷的培養(yǎng)》從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)、新課改和新高考評(píng)價(jià)體系等頂層設(shè)計(jì)的要求，立足本校教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)闡述選題依據(jù)和由來、課題的價(jià)值與創(chuàng)新、研究思路和計(jì)劃等內(nèi)容，通過構(gòu)建歷史課堂中應(yīng)試教育和育人培養(yǎng)有效融合的路徑，達(dá)到立德樹人的要求。

魯信的《初中生物學(xué)生活化教學(xué)策略研究》圍繞教學(xué)生活化對(duì)初中人教版生物學(xué)四本教材，按教科書的具體章節(jié)層次，收集與生物學(xué)生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)羅列、歸類整合，在不斷的改進(jìn)、修正和總結(jié)的過程中，構(gòu)建出初中生物課堂生活化教學(xué)模式。

隨后，專家組分別就課題研究提出建議和指導(dǎo)。

李茂興肯定了課題組選題的質(zhì)量，他表示“學(xué)校里不存在差生，只存在發(fā)展過程中有差異的學(xué)生”。每個(gè)孩子都是在成長(zhǎng)的道路上磕磕絆絆前進(jìn)，成長(zhǎng)路上的腳步難免會(huì)有偏差，這個(gè)過程需要我們給予關(guān)心與指導(dǎo)喚醒他們內(nèi)心強(qiáng)大的力量，讓孩子們朝著陽光大道一路前行。

羅勰平對(duì)本次課題組成員們刻苦專研的精神高度贊揚(yáng)。也提出幾點(diǎn)建議，她表示研究要“接地氣”，以博文學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，重視老師在課題研究的方法手段，重點(diǎn)在于實(shí)踐也要注重影響力，在解決好學(xué)校本身問題的同時(shí)將好的實(shí)踐案例進(jìn)行推廣。

甘波認(rèn)為問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。由于現(xiàn)在新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間難以做到有效融合，所以要通過教師的研究，構(gòu)建二者之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。課題研究中要有針對(duì)性和可操作性，發(fā)現(xiàn)并解決以往研究中的盲點(diǎn)，這是課題研究的生命力所在。

劉付香首先指出《初中生物學(xué)生活化教學(xué)策略研究》課題選題具有討論價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開展初中生物學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂的參加度；鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其次，課題討論內(nèi)容具體，討論計(jì)劃全面。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，討論任務(wù)的分工較明確。第三，課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集新教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

楊志琴肯定了課題成員的科研精神，并對(duì)課題研究工作提出以下幾點(diǎn)建議：課題研究要立足本校實(shí)際落到實(shí)處；課題研究是真科研，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。

陳春艷表示，四個(gè)研究課題都十分規(guī)范，研究方向針對(duì)性強(qiáng)，研究步驟設(shè)置全面，符合落實(shí)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的要求。對(duì)《博文學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)踐研究》他表示，在研究過程中要注意界定后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生真實(shí)的教育互動(dòng)中更要謹(jǐn)慎，不能簡(jiǎn)單為學(xué)生貼標(biāo)簽；學(xué)生在操行與學(xué)業(yè)兩個(gè)方面的表現(xiàn)是相伴隨行的，如何在引導(dǎo)孩子的過程中對(duì)兩者做好平衡是這個(gè)課題的重點(diǎn)。對(duì)于《小學(xué)整本書閱讀全程指導(dǎo)研究》課題他提到，過往的整本書閱讀通常注重讀前指導(dǎo)而忽略讀的過程與讀后的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，所以本次課題有針對(duì)性地提出全程指導(dǎo)閱讀是一次較為創(chuàng)新的嘗試。難點(diǎn)在于讀后環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，這即是對(duì)本書的回顧，也是引導(dǎo)孩子閱讀下一本書的啟示，希望課題組能夠以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。而《高中歷史課程中家國(guó)情懷的培養(yǎng)》課題研究具有很高的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，課題研究可以從中山本土人文上挖掘課例素材，同時(shí)研究目標(biāo)可以再細(xì)化成總體性目標(biāo)和階段性目標(biāo)，讓課題研究的思路更清晰，內(nèi)容更豐富。《初中生物學(xué)生活化教學(xué)策略研究》符合當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際，具有很高的研究?jī)r(jià)值，本課題開題報(bào)告思路清晰，任務(wù)分工詳細(xì)，需要對(duì)概念的界定上再細(xì)作斟酌。

會(huì)議最后，任德利進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他首先對(duì)專家組及老師們的付出表示感謝，同時(shí)希望各課題組成員要全力以赴、通力合作，認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)共同努力做好課題研究工作，各學(xué)部、教科處都將給予大力支持。希望老師們踐行“博文博雅、至正至健”的校訓(xùn)精神，為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)不辭辛勞，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展努力鉆研，為國(guó)家教育事業(yè)增添一份光彩！