廣東博文學(xué)校以“博文博雅，至正至健”的校訓(xùn)、堅(jiān)持“對每一位家長負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生健康成長”的辦學(xué)理念，注重對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)工作。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特長、發(fā)展方向等具體情況，圍繞學(xué)生能力提升，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案和學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，通過舉辦科學(xué)文化專題講座、優(yōu)異生之間的交流座談等多種形式的活動(dòng)與人際交流活動(dòng)，倡導(dǎo)人際關(guān)懷、互幫互助與團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通表達(dá)能力與協(xié)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

經(jīng)過長期培養(yǎng)，博文學(xué)子積極參與市級省級各類比賽并多次獲得優(yōu)異成績，并先后向復(fù)旦大學(xué)、上海交大、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工、中國傳媒大學(xué)、中央音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及全國各地知名高校輸送了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。

在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)博文學(xué)校也十分重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣是每個(gè)教育工作者的頭等要?jiǎng)?wù)。2021年5月由我校特級教師羅勰平老師主持成立了“廣東博文學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作室”。

該工作室現(xiàn)有29名成員，由羅勰平老師擔(dān)任室長，學(xué)校管德育的副校長任德利擔(dān)任副室長，以及由小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)部的德育主任，各級優(yōu)秀班主任骨干，學(xué)校心理健康工作室的心理教師，組成了強(qiáng)大的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化師資隊(duì)伍。

工作室以班主任“如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作”為主要目標(biāo)，同時(shí)研究：如何讓積極向上的班集體在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中發(fā)揮正向的同化效應(yīng)，以及如何爭取家長、科任教師等協(xié)同努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的綜合治理。以這三大課題為目標(biāo)，對校內(nèi)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行跟蹤與研究，促進(jìn)孩子們的和諧健康成長。

工作室開展了多場轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流，還邀請?jiān)薪萄惺谊惔浩G主任做相關(guān)專題講座。通過研究轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育問題上進(jìn)行務(wù)實(shí)的探究，成員相互交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與禁忌。工作室將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生優(yōu)秀案例和優(yōu)秀論文匯編成書：《博文學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的研究與實(shí)踐》。為博文學(xué)校全體教師轉(zhuǎn)化各類型后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)范本，成為展示博文學(xué)校教育水平的窗口。

博文學(xué)校以促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更好發(fā)展，推進(jìn)后進(jìn)生健康成長的雙線發(fā)展教育模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不落下任何一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立博雅之校、行儒雅之教、樹文雅之人的辦學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能走上成功幸福之路。