創(chuàng)新管理機制，激發(fā)教育活力

中山市廣東博文學(xué)校坐落于偉大的革命先行者孫中山先生的故鄉(xiāng)——廣東省中山市，創(chuàng)辦于1999年。20多年來，博文學(xué)校以美麗的校園環(huán)境、先進(jìn)的辦學(xué)理念、卓越的辦學(xué)成果享譽南粵大地，是中山市“五星級”民辦學(xué)校、廣東省先進(jìn)民辦學(xué)校、全國先進(jìn)民辦學(xué)校。學(xué)校充分利用民辦學(xué)校的特點, 積極創(chuàng)新管理機制, 激發(fā)教育活力, 使學(xué)校呈現(xiàn)出萬紫千紅、爭妍斗艷的生動局面。

一、點亮思想的明燈——機制運行的可靠保障

思想是行動的先導(dǎo),博文學(xué)校重視加強和不斷改進(jìn)思想政治工作。學(xué)校根據(jù)社會形勢需安, 以黨建和黨史學(xué)習(xí)為抓手, 不斷加強新時代中國特色社會主義理論學(xué)習(xí), 大力提高教師教書育人的思想境界和政治站位, 使每一個教師牢記立德樹人的崇高使命; 學(xué)校還結(jié)合辦學(xué)實踐,組織教師對學(xué)校的辦學(xué)思想進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論, 讓教師深刻理解和真正認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校近年制定的“學(xué)校發(fā)展方略六十條”。尤其是近年學(xué)校針對教師隊伍中出現(xiàn)的思想問題，明確提出要樹立民辦意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識“三種意識”的工作思想，強化思想第一、作風(fēng)第一、效率第一“三個第一”的工作作風(fēng)，落實從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)管理“三個從嚴(yán)”的工作方法。教師思想認(rèn)識進(jìn)一步提高，促進(jìn)了各項工作機制的有效運行,增強了教師干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、使命感和光榮感。博文學(xué)校全體教師心往一處想，勁往一處使，共同吹響

了博文干事創(chuàng)業(yè)的集結(jié)號和沖鋒號。

二、萬紫千紅總是春——催人奮進(jìn)的競爭機制

競爭是民辦學(xué)校生存的基本法則, 博文學(xué)校提出“以奮斗為本”的管理思想, 全面開展“比業(yè)務(wù)”“比技能”“比貢獻(xiàn)”的勞動競賽活動。

一是每月“比業(yè)務(wù)”。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)校制訂了《教師隊伍提升行動方案》，有計劃地引導(dǎo)和激勵教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不斷超越自我。學(xué)校規(guī)劃了備課、說課、作業(yè)、解題及命題、總結(jié)及反思等多個業(yè)務(wù)專題, 每月選定一個專題展開研究學(xué)習(xí), 每個專題結(jié)束后評選出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極分子和業(yè)務(wù)能手給予獎勵。

二是每學(xué)期“比技能”。每學(xué)期舉辦一次大型學(xué)科活動月，教師全員參與“大練兵”: 選定一至兩個教育熱點問題開展“大討論”, 提高教師理論素養(yǎng); 老、中、青教師分別以研究課、示范課、匯報課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)“大比武”; 通過系列活動分別評定等次予以表彰獎勵。

三是每學(xué)年“比貢獻(xiàn)”。博文學(xué)校制定《績效評價指導(dǎo)意見》《教師積分管理辦法》《教師職級制》等制度措施, 激勵教師為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。具有創(chuàng)新性的教師積分制, 它用積分的形式記錄著當(dāng)年及歷年教師在教育教學(xué)、科研、社團(tuán)等十四個關(guān)鍵領(lǐng)域的工作過程、狀態(tài)和業(yè)績。學(xué)校還通過職級制的工資制度,對積分高、貢獻(xiàn)大的教師予以晉級嘉許。催人奮進(jìn)的競爭機制使博文學(xué)校呈現(xiàn)出萬紫千紅、爭妍斗艷的生動局面。

三、眾人劃槳開大船——共同進(jìn)步的合作機制

所謂團(tuán)隊精神，就是彼此通力合作，一起去追求共同的目標(biāo)。博文學(xué)校的合作機制主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是在學(xué)校管理層面，建立了“四個團(tuán)隊負(fù)責(zé)制”, 即：以年級組長為核心的年級教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制﹔以科組長為核心的學(xué)科組教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制﹔以班主任為核心的班級教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)制﹔以輔導(dǎo)教師為主體的教師負(fù)責(zé)制。學(xué)還校厘清了縱向的部門工作機制和橫向的跨部門合作機制, 并配套完善了體現(xiàn)合作的評價機制。

二是在教師發(fā)展層面，建立了著眼教師生涯的經(jīng)師、能師、人師的“三師工程”、成立了旨在提升教師科研能力的教研組、校本教材編寫組、智慧課堂教學(xué)試驗“攻關(guān)組”、教學(xué)競賽由參賽教師和邀請優(yōu)秀教師組成的“攻關(guān)組”、新教師培養(yǎng)的“青藍(lán)工程”、骨干教師培養(yǎng)的工作室,以及各類助力教師成長、豐富教師生活的教師社團(tuán), 如：思想德育類、專業(yè)業(yè)務(wù)類、文娛體育類等。

三是在學(xué)生發(fā)展層面，學(xué)校利用十二年一貫制的特點，建立了“四會”合作聯(lián)動機制，即: 團(tuán)委會、學(xué)生會、少先隊和學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會。在這一框架下, 志愿服務(wù)隊、紅十字協(xié)會、少先隊、學(xué)生社團(tuán)等尤為活躍, 學(xué)生社團(tuán)在教師的精心輔導(dǎo)下, 充分發(fā)揮學(xué)生自治作用，成立各類學(xué)生社團(tuán)超過一百個, 體育、美術(shù)、合唱、航模、機器人等社團(tuán)在全國、省市各級各類競賽中摘金奪銀。

四、條條大道通羅馬——放眼長遠(yuǎn)的成長機制

博文學(xué)校堅持實施人才有效管理戰(zhàn)略,確立教師是學(xué)校第一資源、第一資本和第一生產(chǎn)力“三個第一” 的人本思想, 大力開展經(jīng)師、能師、人師“三師工程”建設(shè)，為教師的長遠(yuǎn)發(fā)展筑基培根。

“經(jīng)師”建設(shè)，主要是關(guān)注年輕新教師發(fā)展，提升教師的職業(yè)境界，使之嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，掌握教育教學(xué)規(guī)律，成為合格教師。

“能師”建設(shè)，主要是關(guān)注中青年教師發(fā)展，提升教師的專業(yè)境界，使之具有深厚的專業(yè)功底，獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，成為具有教育智慧的專家型、研究型教師。

“人師”建設(shè)，主要是關(guān)注中老年教師的發(fā)展，提升教師的事業(yè)境界，使之具有深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力，能以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響。

“三師工程”建設(shè),從靜態(tài)看,是對青年、中年和老年教師分別進(jìn)行培養(yǎng); 從動態(tài)看, 是對每一位教師, 從青年、中年到老年整個教師生涯過程的培養(yǎng)?！叭龓煿こ獭苯ㄔO(shè)采用自我培養(yǎng)、校本培養(yǎng)和社會培養(yǎng)相結(jié)合的方式，通過專家報告會、專題論壇、研讀論著、講學(xué)考察、課題研究、課堂精品等途徑，為教師成長創(chuàng)設(shè)平臺。其中“青藍(lán)工程”就是針對新教師的“經(jīng)師”培養(yǎng), 名師工作室則肩負(fù)著將中青年教師進(jìn)一步培養(yǎng)成“能師”的重大責(zé)任。

五、不拘一格用人才——責(zé)權(quán)分明的用人機制

使用是最好的培養(yǎng), 充分放手讓教師在教學(xué)實踐中鍛煉成長。博文學(xué)校在用人機制上實行“輪換制”“循環(huán)制”“優(yōu)選制”, 不拘一格用人才。

年級組長“輪換制”。博文學(xué)校采用扁平化管理模式, 減少管理半徑、提高管理效能。年級組長重?fù)?dān)在肩, 承擔(dān)著對教師、學(xué)生及教育、教學(xué)的日常管理。為發(fā)揮年級組長的關(guān)健性作用,博文學(xué)校采用年級組長輪換制, 年級組長在完成一個教學(xué)循環(huán)后輪崗或下崗, 一邊協(xié)助行政事務(wù), 一邊總結(jié)反思、學(xué)習(xí)賦能, 一至兩年后再充滿活力激情上崗。

教師任課“循環(huán)制”。循環(huán)制就是不設(shè)起始年級和畢業(yè)年級的“把關(guān)教師”, 實行“全民皆兵”, 學(xué)校鼓勵、支持和創(chuàng)造條件讓每一位教師都有機會完成教學(xué)循環(huán), 讓教師在教學(xué)實踐中鍛煉成長, 讓教師有獲得競爭和發(fā)展的平等機會。

教師跟年級上“優(yōu)選制”。它是“循環(huán)制”的補充, 教師能否升上更高年級任教，由其本人的綜合績效評價指數(shù)來決定，沒有達(dá)到一定要求的教師要暫緩擔(dān)任更高年級教學(xué), 這是“警示”也是“鞭策”，有利于點燃教師自我追求、自我實現(xiàn)的激情。

六、春種秋收天酬勤——公平長效的分配機制

博文學(xué)校利用民辦學(xué)校體制上的特點,以分配制度改革作為突破口,建立和完善激勵機制, 實行分配過去、分配現(xiàn)在和分配未來的“三段”分配法。

“分配過去”, 主要體現(xiàn)“干好干壞不一樣”, 是對在過去特定時期內(nèi)做出成績和貢獻(xiàn)的教師給予獎勵、補貼, 如績效獎、科研獎、競賽獎及其它以獎代補項目等;

“分配現(xiàn)在”, 主要體現(xiàn)“干多干少不一樣”, 是對當(dāng)前勇挑重?fù)?dān)、多干活的教師給予補貼、補助, 如課時工資、班主任補貼等;

“分配未來”, 主要體現(xiàn)“貢獻(xiàn)大小不一樣”, 是激勵教師通過做好當(dāng)下而獲得未來更高收入預(yù)期的分配形式，如管理崗位、教師職級制、年功制等相應(yīng)的職務(wù)工資、職級工資等。

博文學(xué)校為教師鋪設(shè)了教育教學(xué)崗位的職級通道，與通向?qū)W校各級管理崗位的“做官”通道, 組成旨在促進(jìn)教師成長的職級和“做官”的兩條“主道”。 同時, 還為老教師發(fā)展打通了“輔道”——“年功制”,學(xué)?！安煌洝?/span>老教師的特殊貢獻(xiàn), 他們可以從“年功制”中獲得職級晉升的機會。這樣, 廣大教師宜師則師、宜“官”則“官”，萬馬奔騰，各得其所。 

七、一池清泉收眼底——透明暢通的監(jiān)督機制

監(jiān)督是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和良性發(fā)展的重要保證。博文學(xué)校有著較為健全的監(jiān)督機制。

一是家長監(jiān)督。“對家長負(fù)責(zé)”是博文學(xué)校辦學(xué)核心理念之一, 學(xué)校接受家長監(jiān)督是辦學(xué)應(yīng)有之意。學(xué)校除建立各級家委會多渠道接受家長監(jiān)督之外, 學(xué)校還創(chuàng)新監(jiān)督方法, 邀請家委會的代表常年進(jìn)駐學(xué)校,“打開大門”讓學(xué)校全天候、全方位、全過程接受家長監(jiān)督。

二是社會監(jiān)督。學(xué)校組建家服中心, 設(shè)立服務(wù)熱線, 通過來訪來電和網(wǎng)絡(luò)接受家長和社會各界監(jiān)督, 讓學(xué)校隨時聽到家長和社會的聲音, 不斷改進(jìn)工作,努力辦人民更加滿意的教育。

三是內(nèi)部監(jiān)督。董事會下設(shè)教育督導(dǎo)組、學(xué)校設(shè)立行政監(jiān)察組, 并通過工會和教代會, 對學(xué)校日常工作進(jìn)行及時、有效監(jiān)督, 對監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問題及時組織整改。

健全的監(jiān)督機制，使教師的教育、教學(xué)方法不斷優(yōu)化，員工的服務(wù)水平快速提升，學(xué)校的辦學(xué)條件持續(xù)改善。近年來，博文學(xué)校辦學(xué)行為更加規(guī)范、高效, 辦學(xué)質(zhì)量和水平更快提高，得到了學(xué)生、家長和社會的高度認(rèn)可, 連年被評為中山市“五星級”民辦學(xué)校。

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